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课程介绍

因地制宜开发美术校本化课程的思考发布时间:2019-09-20 05:02 浏览:

  美术学科具有知识面广,综合性强等特点。过去特殊教育中小学美术课程受专业美术教育的影响较深,课程建设以学科知识为中心的倾向较为突出,既繁☆▲=○▼△◆▲■且难,这与新课程背景下的聋校美术教育很不适应。聋人学生由于自身的生理缺陷在社会竞争中本就处于弱势,加之限于社会实际条件,大部分聋人学生在完成九年制学习之后,首先面临的是社会就业问题,他们的生理、心理、技能就真的就准备好了吗?

  特教专家程益基先生在新课程教学改革纲要中指出:“我国长期自然经济的历史,人们对聋教育的期望值较低,往往只满足于让聋哑人掌握体力劳动的简单技艺……学生在学校只能学习一些基本的简单知识和技能,很难适应社会经济的发展需求……”这给我们聋校的美术教育带来新的思考:一、如何把美术教育从单纯的专业技能技巧的层面,提高到“美术文化”学习的层面,使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感等方面的联系,同时提高审美能力,使学生的认知、情感、态度、价值观得到丰•☆■▲富,从而更好地学习美术。二、如何把美术教育教学真正与学生生活实际结合起来,培养学生的学习兴趣,让学生在自主、探究的美术学习中,由内化的欣赏转化为外化的创作。既学到美术知识,又把它们与实际操作结合起来,从而提高他们的职业技能和社会生存能力。

  新的一轮基础教育课程改革强调进行课程结构改革,强化课程的选择性,鼓励进行校本化课程的开发,将美术、技能、劳动整◆●△▼●合为艺术综◆■合课,以适应地方学校学生◇…=▲发展的多样化需求,这就为美术课程的校本化开发指明了方向。

  我国现代著名教育家陶行知先生曾说过:“生活即教育,社会即学校”,深刻揭示了社会与教育、实践与教育的内在联系,强调指出学习与社会现实、社会实践的重要性。如皋花木□◁盆景,源远流▲★-●长,起始于唐宋、成派于明代,迄今已有八百多年的历史。如派盆景技艺代代相传,形成“云头、雨足、美人腰”的“两弯半”独特风格,成为全国盆景的七大流派之▷•●一,盆景作品多次在国内外盆景展销会和大型比赛中获奖。深厚的历史文化底蕴,再加上近年来政府的大力扶持,如皋的花木盆景形成了一个庞大的产业。“十里花市”旅游观光区,华东最大的“绿园鲜切花基地”和“花木大世界”花木盆景交易市场……形成了活力四射的市场和巨大的人才需求。我们应当努力地把这一绝好的本地资源优势转化为聋生在校学习职业技能和以后就业创业的优势。

  根据聋校教材和教学要求,我们聋生在一——六年级的美术学习中已经较为系统地学习了色彩、图案、中国画、造型等方▪▲□◁面的知识,有较为扎实的基础。而且限于聋生的实际情况,对付诸与视觉的直接刺激较为敏感,我们在教学中又特别注重★△◁◁▽▼学生对色彩知识和造型能力的掌握,目的是更好地从直观方面培养他们的美感,提高审美能力。而这些恰和“园艺”学习有很多相通的地方。对于这些学生只要再加上系统专门的技术培训和实践,比起那些一般的花农具有更强的可塑性,就可能使他们摆脱以往就业时由于技能水平低下而偏重体力劳动的弊端,让他们有更大的发展空间。为此,我们准备和本地的一些花木公司进行合作,由他们提供实践基地并▪…□▷▷•派技术人员进行指导,结合美术教学,在七——九年级阶段开发实施“园艺▼▼▽●▽●”课程,探讨课程职业化的新路(具体课程分配见附表)。

  开○▲-•■□发校本教材,推进课程职业化教育是一个复杂的工程体系。它需要我们不断★▽…◇地去研究探索,协调教育结构与多元的经济结构之间的关系。特别在•●教育思想、内容、方法上要紧密联系社会实际,体现教育的科学化、人文化、生活化,做到教育与市场对接,教育与学生本我对接,教育与学生未来发展对接,实现专业知识与社会实践能力并重,提高聋人适应社会的能力,让聋人除了“听”之外,什么都能做。

  我们结合本地资源优势,在美术课程中开发“园艺”校本教材,推行▽•●◆▼▲职业化教育,旨在作为新课程改革中的一种尝试,力求探索出一条适合如皋聋人走进生活、创造生活的新路,热切盼望得到领导、行家的指导与帮助。返回搜狐,查看更多

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