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名师风采

名师风采︱把爱融入事业让教育充满阳光——长武县实验小学教师文金红发布时间:2019-09-20 02:49 浏览:

  原标题:名师风采︱把爱融入事业,让教育充满阳光——长武县实验小学教师文金红

  文金红,陕西省学科带头人,陕西省教学能手,陕西省小学数学课改新秀,咸阳市教学名师,咸阳市学科带头人,咸阳市教学能手,多次获长武县“优秀教师”“师德标兵”“巾帼建功标兵”等称号。现任职于长武县实验小学。

  她默默行走在教育的路上19年,始终以满腔的爱和对教育的执着辛勤耕耘,追逐着自己的教育梦想。因为有梦,所以坚守;因为值得,所以付出。在追梦的道路上,她从未停止奋进的脚步,她就是长武县实验小学教师——文金红。

  怀揣着教育的梦想,秉承着对教育事业的赤子之心,自2000年7月参加工作以来,她坚持“立德树人”,把 “相信生命、尊重生命,让孩子们同享一样的阳光,获得不一样的成长。”作为自己的职业追求,用她满腔▲=○▼的爱,在孜孜不倦的追求中彰显着自我价值,“历尽沧桑终不改,洗尽铅华成素姿”她在平淡中追求着属于教师的幸福。

  作为一名教师,她深知只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹,才能无愧于人民教师的光荣职业。在工作之余,她深入钻研教育理论知识,感悟真谛,提升素质,努力提高自己的人文修养、理论水平和专业素质。她从不放过任何一次学习交流的机会,积极参加各级各类培训,主动与外县区优秀教师建立交流群,取人★◇▽▼••●之长补己△▪▲□△之短;极力挖掘新课程理念所藴含的内在要求,探索每一个知识点所需要的最佳的教学方法;学习运用现代教育技术,率先在教学中使用电子白板并进行微课尝试,取得了显著的教学效果。为了工作,为了学生,她把年幼的孩子丢给老人照看,一心扑在工作上,备课,作业▪•★批改,学困生转化,留守儿童管护,太多太多的工作忙得不可开交。多少次她把未批改的学生作业和没有干完的工作带回家,经常工作到深夜。她以事业为重,将全部的热情都投入到了工作中去,积极投身教育教学改革,全面实施素质教育,快速成长成为勇立教学改革浪潮的弄潮儿。

  2013年9月,工作已14年的文金红老师来到了她支教生涯的第一站——冉店社区上孟小学。由于这所学校地理位置偏僻,所以无论在生源、信息来源,还是各种教学设▲●…△施上与县城的学校有着很大差距。初来乍到,破败的校舍,泥泞的道路,缺少活气的沉寂校园……这一切如当头泼下的一盆凉水差点浇灭了她心中固有的如火激情。走进教室,偌大的教室里因仅坐着8名学生而显得异常空旷。她只觉得“孤独”,但孩子们那一双双求知若渴的目光,一句句单纯朴实的问候深深地感动了她。同样是孩子,为什么他们不能享受和城里孩子一样的快乐童年?既来之,则安之。很快她就融入到孩子们当▽•●◆中去了,课堂上她针对每一位学生学习实际耐心辅导;课间她与学生一起做操、玩游戏;课下她与学生们真诚相处,沟通交流。在学生的眼里她既是值得信赖的好老师,又是亲密无间的好益友。由于当时村里外出务工的农民居多,班里学生大多是留守儿童。为了让孩子们能安心学习,减轻缺失的亲情,她经常用自己△▪▲□△的手机让孩子与家长电话联系,只为留守孩子不再孤单。

  一年的相处让她对上孟村的人和山有了深深的感情。2014年9月因工作需要她又被调到了冉店九年制学校,担任六年级数学教学及班主任工作。又一次面对新的环境,她的内心只有一个质朴的愿望:让每个孩子都享受到平等的教育。接手新班级,学生普遍存在学习习惯差,学习两极分化严重等现象,她没有气馁而是从学习数学的兴趣入手,想方设法让孩子们爱上学习。精诚所至,金石为开。她用真诚的沟通和交流打开孩子们的心扉;用灵活多样的教学方法开启学生思维。两年的时间里,当初顽劣的孩子变得▲★-●懂事了,逃学的孩子又重新回到课堂捧起了散发着油墨清香的课本。因为对学生和工作倾注了全部的热情,农村的孩子也享受到了同城里孩子一样的教育。她的心愿得到了满足,感到幸福而快乐。

  2016年8月她积极响应国家“三区支教计划”远赴淳化县进行交流学习。在这里,她与老师们热烈探讨交流,主动承担研讨课、示范课,给当地的老师们和孩子们带来了不一样的课堂体验。

  于漪老师说:“一辈子做教师,一辈子学做教师。”因为教师承载着无数家庭的希望,承载着无数学生的前途和命•□▼◁▼运。

  适逢课程改革,她坚持主动学习课改理论,掌握《新课程标准》基本理念。阅读了大量素质教育和新课程改革的理论书籍,使自己的教育理念始终走在时代前列。为了更好地服务于乡村教育教学工作,她本着“授之以鱼,不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会做人。数学教学面对的常常是枯燥的数字和乏味的公式,如何挖掘其丰富的内容和思维的乐趣,如何让学生快乐学习数学、体会数学之美、感受数学魅力,是她对教学孜孜不倦的追求。在课堂教学中,她给学生留下充分的学习和思考的时间,更关注学生学习的过程。由于教学得法,引导得当,学生在课堂上,多了大胆质疑少了浅表理解,多了合作探究少了单纯操作,多了主动表达少了被动听讲,教学是教师用自己的真心与学生的真心相互培育,真正关注人的发展。教师在关键处适时的点拨,会让课堂教学风生水起,呈现出了别样的精彩。这是她多年来摸索形成的简约真实、朴实无华的教学风格。她经常说“一节课下来,一年下来,为孩子串一串知识的项链,就是给孩子最好的礼物。”孩子们总是喜欢上她的课,她本着不让一个学生掉队的信念,辛勤耕耘在教育的沃土上,收获了满树的繁华灿烂。

  有一位名人说过:一位优秀教师,如果他的教学水平没有得到较好的发展与提升,一个重要的原因就是他没有养成一个好习惯----教学反思与教学研究。2013年她获得了陕西省教学能手,2016年再次获得陕西省学科带带头人。在成为学科带头人培养对象的一年时间里,她说自己一直在◆●△▼●忙碌的奔跑着,始终觉得时间不够用,自己的知识不够丰富,因为她深知从一个乡村普通教师到学科带头人自己是多么的幸运,同时,又深感自己责任重大,唯恐自己工作不力,辜负了大家的厚望。

  她积极主持参与科研工作。她所主持并参与的省级课题《小学生常见计算错例的成因分析及教学对策的研究》《小学数学作业的有效性、适量性研究》现已结题,研究成果《小学生常见计算错例成因分析与对策研究》在国家级期刊发表;主持的市级课题《数形结合思想在小学数学教学中的实践研究》《小学数学“图形与几何”教学策略研究》也已立项。多年来她一直在不断学习、实践、反思中成◆■长着,因充实而快乐着,幸福着。

  “一枝独秀不是春,百花齐芳春满园。”多年的○▲-•■□教育实践让她明白,教育的健康持续发展需要的不是一名优秀教师,而是一支优秀的教师团队。因此在工作中她不但注重个人的专业发展,而且还积极发挥榜样的力量,辐射带动周围的教师共同进步。初到冉店九年制学校支教时,这里的老师大都是入职不到10年的年轻老师,教学理论欠缺,教学研究不够积极主动。针对这一现状,她经常与老师们在一起谈心,建立相互信任的同事关系。担任教研组长期间,她自己率先上示范课,坚持经常听年轻教师的课。课前帮他们仔细打磨,课后与老师们一起认真评课,有针对性地提出建设性意见,并且手把手的指导追踪,促使青年教师尽快◆◁•明确努力方向,快速成长起来。在她的指导下原来的教学“新手”成了今日教学中的“行家里手 ”。在教研活动中,她通过培训、研讨、读书沙龙、网上教研等形式对同组内的教师进行指导,将自己所学的新理念、新做法传授给他们。2016年8月陕西省教育厅为其成立了“文金红老师工作坊”,同时被咸阳市教育局确定为“咸阳市首批名师工作室主持人”,成立了“文金红名师工作室”。工作室让更多的一线老师有了交流教学艺术,分享教育心得的平台,工作室也成为了传播教育正能量的好阵地。同时,她经常带领团队教师深入偏远学校送培送教,充分发挥着辐射引领作▪…□▷▷•用。她从未停止过教研教改的步伐,带领团队成员一起探究出了“小学计算教学‘六步走’模式”。她的引领加速了更多年轻教师专业化成长。

  “任它桃李争欢赏,不为繁华易素心”。十几年来,面对沉甸甸的成绩和金灿灿的荣誉,她十分淡定坦然。她坚信,在教育发展的道路上,她还需要用博大的师爱、聪敏的智慧、超越的胆识和魄力,去感染、影响身边的教师共同发展,踏踏实实的将教育做真、做实,继续收获着、快乐着,因为幸福一直在路上。

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